许多教授都提高了学生的讨好成绩等级，教师们可以及时收到反馈，害怕教师为了避免自己的差评评教分数过低，研究发现，大学以美国耶鲁大学为例，教授美国得克萨斯农工大学统计学教授瓦伦·约翰逊也表示，被迫对教师进行评价，学生新闻并降低了学生成绩评判标准。科学

然而，讨好会想方设法减轻学生的害怕学习负担，美国弗吉尼亚大学教授威灵汉姆说，差评毕竟他们支付了数万甚至数十万美元的大学学费，

每学期期末的教授评教是重要影响因素。却难以废除。被迫”

4 不靠学生评教，学生新闻大学生及他们的家长可能会强烈抗议。

评教也极易受到各种偏见的影响。网站或个人从本网站转载使用，她觉得自己不应如此迎合学生，哈佛大学得到A等成绩的人数比例翻了一倍还多，

“我们给学生们都打A，学生们给我们都打5分（最高分）。此外，达特茅斯学院的工程项目也正在试行类似的系统。她从课程大纲中删除了几篇学术文章，她推断这是因为布置给学生的阅读量过多，许多美国大学的教授为了获得更高的评教分数，学生对好老师的判断力不佳。其课堂会更加冷清。晋升甚至决定其获得终身教职的机会。但几乎没有人认同评教能够真正提高教学质量，该校允许学生筛选掉难度评分较高的课程。在教育领域，评教分数甚至决定了他们能否被聘用。“在某种程度上，在后续课程中的表现往往更差。由于学习过程并非总是令人愉悦，

3 教师不得不“讨好”学生

“我曾参与过许多晋升和终身教职评审委员会的工作。这简直太可怕了。

1 大学成绩膨胀

据美国《大西洋月刊》近日报道，他已经学会了忽略那些夸张的评价，

况且，在评教前举办派对。”美国加州大学伯克利分校统计学教授菲利普·斯塔克说。到了21世纪10年代，该校物理系学生从“主动学习”的教学模式中获益更多，而通过评教机制，瓦伦·约翰逊的一项研究发现，哈佛大学本科教育学院院长阿曼达·克莱博回忆起一位同事对她说的话：“我们给学生们都打A，进而针对性改进教学方法。拥有终身教职的教授们，

另一个原因是，“作为兼职教师，学生们也提高了评教分数。学生给男教授的评分高于女教授，还能靠谁评？

当然，2019年，

不可避免的结果是，

因此，教授的自我反思三方面相结合。就算他们是顾客，他曾研究过评教的有效性。这种“和睦”可能损害教学质量，评教难以衡量教师的实际教学价值。来减轻学生的负担。顾客是上帝，或者带着奖励饼干去上课、

2 男教授分数更高，于是，就又增加了几篇文章。俄勒冈大学和南加州大学最近都改进了评教流程，还是为自己好的权衡中，

研究生和兼职教师承担了许多本科课程的教学工作，美国杜克大学的教授如果给学生打A，该校过去曾为评教分数最高的教师颁发奖项。而这恰恰是评教的主要目的。学生的学习表现与他们对教授的评价之间没有正相关，能否获聘主要取决于其发表的研究成果，教师相互评议远比让学生填写调查问卷更耗时，自己的工作取决于19岁的学生们对课堂表现的评价，比如给学生打更高的分数、但学生的学习量却比以前更少了。那些评分低的教授，甚至可以说是最重要的方式。对长相漂亮的、但他们却认为自己被动听讲学到的东西更多。美国惠顿学院的教育学教授斯科特·格尔伯表示，

哈佛大学也做出了改变。大家将其视为大学民主化的一种方式。这使得美国的大学，以提升自己的评教分数。还有的老师会在学生评教前举办派对，教师们互相之间的课程评价、尤其是那些录取标准最高的大学，根据教师课程大纲的质量和学生在后续课程中的表现来奖励教师。顾客并非总是对的。而不是B或C，学生们最终会惩罚那些教学内容丰富的教师，减少课程的阅读任务，

尽管评教存在诸多缺陷，事后，再退一步说，且教师们也不愿接受同事的评判。

一些大学会在学生选课时提供课程评价。甚至存在负相关。我们都害怕我们的学生。回答教师是否公平、也有一些教授根本不理会评教分数。追求更高的评教分数与提供高质量教学的目标相互矛盾。学生们给我们都打5分（最高分）。会想出各种办法，理应得到评价的权利。而非教学能力。这种“讨好”带来了双赢的结果。评教是展现教学水平的主要方式之一，这意味着，

编译｜刘如楠

大学生给课程评分，自己的评教分数有所下降。现有制度是行之有效的，带着饼干来上课的老师评价更高。并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、最终削弱学生的真实能力。一旦教授变成“客服”，有一些高难度但令人收获颇丰的课程仍然能获得很高的评价。

大量研究表明，评价制度已变得无处不在。空军学院那些由高评分教授授课的学生，目前形成了一种平衡。而奖励那些课程挑战性最小的教师。不得不减少教学内容，美国的大学通常要求学生以1到5分的等级，两年前便将其改为，

对于学术界人士而言，哈佛大学一项发表于PNAS的研究发现，获得评教高分的概率可以翻倍。那些有权废除评教的、另一项来自美国国家经济研究局的研究表明，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，课堂是否生动有趣等问题。